Professora Cristiane do 4º ano B levou para os alunos a oportunidade de desenvolver a autonomia e criatividade na elaboração de resenhas, respeitando as individualidades e pontos de vista!
Dia: 26 de agosto de 2024
-
Projeto Leitura com fantoches 3ºano
O Professor Gabriel do 3ºano B realizou o projeto “LEITURA COM FANTOCHES”, promovendo o interesse pela leitura e pela expressão.
Tempo estimado:
03 aulas
Objetivos Gerais:
1. Promover o interesse pela leitura e pela expressão oral entre os alunos.
2. Estimular a criatividade e a imaginação por meio da interpretação teatral com fantoches.
3. Reforçar a importância do trabalho em grupo e da colaboração para alcançar objetivos comuns.
4. Integrar diferentes habilidades linguísticas, como leitura, escrita, fala e escuta, em uma atividade lúdica.
5. Proporcionar uma experiência significativa de apresentação teatral para os alunos do 1º ano, como forma de compartilhar conhecimentos e promover a interação entre os estudantes de diferentes séries.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar os alunos a lerem textos narrativos em grupo, selecionando quatro textos diferentes para ampliar a diversidade de histórias e personagens.
2. Proporcionar a oportunidade para que todos os alunos participem ativamente da atividade, seja como atores, narradores ou ajudantes nos bastidores.
3. Capacitar os alunos a compreenderem e desempenharem papéis específicos no teatro de fantoches, compreendendo a importância de cada função para o sucesso da apresentação.
4. Promover a prática de ensaio e a reflexão sobre a performance teatral, permitindo que os alunos façam ajustes e melhorias antes da apresentação final.
5. Desenvolver habilidades de comunicação e expressão oral, incentivando os alunos a articularem suas falas de forma clara e convincente durante a apresentação.
6. Realizar uma avaliação formativa durante todo o processo, oferecendo feedbacks construtivos aos alunos para auxiliá-los em seu desenvolvimento.
7. Avaliar a recepção e o impacto da apresentação pelos colegas de sala e pelos alunos do 1º ano, observando sua participação, envolvimento e compreensão da história apresentada.
Desenvolvimento:
Na aula de hoje, direi que faremos uma apresentação com fantoches para os alunos do 1º ano. Deixando claro que essa ação faz parte do Projeto leitura que trabalhamos durante esse mês. Para tanto, em grupos, os alunos realizarão inicialmente a leitura de textos narrativos. Cada grupo realizará uma leitura, sendo 4 textos diferentes. Alguns apenas atuarão, outros serão narradores e outros ainda terão falas. Dessa forma, todos participarão. Após a leitura dos textos, pedirei que os alunos escolham um personagem ou narrador para interpretar no teatro de fantoches. Feita a escolha, explicarei a função de cada um no teatro, especificando que os bastidores também são importantes para o teatro acontecer, pois é necessário o trabalho de todos para que o público entenda a história. Depois deste momento de explicação, os alunos farão um ensaio do teatro em seus grupos, apresentando primeiramente na sala para os outros grupos. Após a apresentação ser feita para os colegas de sala e com as devidas correções do professor, os alunos irão até a sala do 1º ano para se apresentarem para eles, como forma de trabalho com texto narrativo dentro do Projeto Leitura. Para a apresentação serão utilizados os fantoches do programa leiturinha.
Avaliação (Contínua):
1. Observar o engajamento e a colaboração dos alunos durante a leitura dos textos narrativos em grupo.
2. Avaliar a capacidade dos alunos em desempenhar seus papéis no teatro de fantoches, considerando sua expressão oral, gestual e interação com os colegas.
3. Coletar feedbacks dos alunos durante os ensaios e após as apresentações, identificando pontos fortes e áreas de melhoria em suas performances.
4. Analisar a compreensão dos alunos sobre a história apresentada, observando sua capacidade de narrar e interpretar os acontecimentos.5. Avaliar a receptividade da apresentação pelos colegas de sala e pelos alunos do 1º ano, considerando sua participação, atenção e envolvimento durante a atividade.
-
Pizza Literária – 5ºano
Projeto: Pizza Literária
Justificativa
A leitura é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento intelectual das crianças, mas manter o interesse delas pode ser um desafio. O projeto “Pizza Literária” combina a magia da literatura com a criatividade artística e culinária, tornando o aprendizado uma experiência envolvente e dinâmica. Inspirado por uma prática encantadora compartilhada entre professores, este projeto usa a metáfora de uma “pizza” para explorar diversos aspectos de um livro de maneira divertida e interativa.
Objetivos
– Estimular o interesse pela leitura através de uma abordagem lúdica e criativa;
– Desenvolver habilidades de análise literária enquanto os alunos exploram diferentes componentes das obras lidas;
– Fomentar habilidades artísticas e expressão criativa no decorar das caixas de pizza;
– Promover a interdisciplinaridade ao integrar artes, literatura e culinária;
– Encorajar o trabalho em equipe e a comunicação eficaz entre os alunos.
Público-alvo
Estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I.
Materiais Artísticos e Literários
- Caixas de pizza em branco – uma para cada aluno ou dupla;
- Lápis de cor – para desenhos e decorações;
- Canetinhas coloridas – diversas cores para detalhes vibrantes;
- Gizes de cera – para preenchimento de grandes áreas;
- Guaches – várias cores para pintura;
- Papéis coloridos – para cortes e colagens;
- Tesouras – adequadas para uso infantil;
- Cola – cola branca ou bastões de cola;
- Régua – para linhas retas e medidas;
- Lápis e borrachas – para esboços preliminares.
Materiais Culinários
- Massa de pizza pronta – quantidade suficiente para mini pizzas individuais para cada aluno;
- Molho de tomate – para cobrir as bases das pizzas;
- Muçarela ralada – como cobertura principal;
- Orégano – para temperar;
- Azeite – um pequeno fio sobre cada pizza antes de assar;
- Mini formas de pizza – se disponíveis, para manter o formato durante o cozimento;
- Luvas descartáveis – para higiene durante o preparo das pizzas;
- Toalhas de papel – para limpeza e manutenção da higiene;
- Forno – para assar as pizzas (verificar se a escola dispõe de um ou se um portátil é necessário);
- Refrigerantes – diversas opções para servir como acompanhamento.
Organização e Segurança
- Certifique-se de que todos os materiais artísticos sejam não-tóxicos e seguros para crianças.
- Providencie supervisão adequada durante as atividades culinárias, especialmente ao manusear o forno.
- Considere alternativas para alunos com restrições alimentares ou alergias.
Estrutura do Projeto
Etapa 1: Escolha e Leitura dos Livros
Os alunos escolherão individualmente ou em duplas um livro para ler, com opções que incluem contos, crônicas ou pequenos romances, adaptados para sua faixa etária e interesse. Terão aproximadamente um mês para concluir a leitura.
Etapa 2: Preparação das Caixas de “Pizza Literária”
Cada aluno ou dupla receberá uma caixa de pizza em branco. Usarão lápis de cor, canetinhas, gizes de cera, guaches e papel colorido para decorar a tampa da caixa de acordo com a temática do livro lido. Dentro da caixa, o espaço será dividido em “fatias” de papel, onde cada seção destacará um aspecto diferente do livro:
– Fatia 1: O porquê do título do livro;
– Fatia 2: Informações sobre o autor;
– Fatia 3: Detalhes sobre cada personagem principal;
– Fatia 4: Resumo da obra;
– Fatia 5: Parte favorita e por quê;
– Fatia 6: Uma parte de que não gostou e o motivo;
– Fatia 7: Moral da história;
– Fatia 8: Avaliação do livro e recomendação.
Etapa 3: Apresentação das Caixas
Os alunos apresentarão suas caixas decoradas para a turma, compartilhando suas interpretações e insights sobre os livros. Esta apresentação permitirá a troca de ideias e perspectivas entre os alunos, enriquecendo a experiência de leitura.
Etapa 4: Confecção e Degustação das Pizzas
Finalmente, os alunos participarão de um evento de culinária onde eles mesmos prepararão pizzas de verdade. Esta atividade não apenas celebra o fim do projeto, mas também serve como uma metáfora deliciosa para “degustar” as diferentes “fatias” de histórias que exploraram.
Códigos de habilidades da BNCC relacionadas ao projeto
–(EF15LP03) Engajar-se ativamente nos processos de escuta, fala, leitura e escrita, valorizando e respeitando as diferentes formas de expressão;
–(EF15AR06) Utilizar diferentes linguagens — verbal, musical, visual, corporal e digital — como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções comunicativas;
–(EF05LP15) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
–(EF05LP18) Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso que o complemente.
Conclusão
O projeto “Pizza Literária” promete ser uma aula inesquecível que não apenas melhora as habilidades de leitura e análise literária dos alunos, mas também amplia suas capacidades artísticas e culinárias, proporcionando uma experiência educativa completa e extremamente prazerosa.
-
Utilização da Leitura como situação didática planejada
Randal de Souza Alves é professor de uma turma de 1º ano na Escola Municipal Prof. Manoel Vicente Ferreira Filho, na cidade de Suzano/SP e conta como utiliza a Leitura feita pelo professor como situação didática planejada potente para desenvolver o comportamento leitor dos estudantes. O professor destaca as formas que utiliza para fazer intervenções com a turma, como faz a escolha dos livros e os questionamentos que leva para que as crianças desenvolvam procedimentos e habilidades leitoras durante o processo de alfabetização. -
Plataforma MATIFIC como aliada no ensino da matemática.
A professora Natália de Lima Santos da Escola Municipal Nereide do Carmo Peronti Sasso, em Suzano/SP, atua com uma turma de 2º ano e mostra como utiliza a plataforma MATIFIC como aliada no ensino da matemática. Através de atividades lúdicas e gamificadas, relaciona conteúdos do currículo da cidade de Suzano com jogos, tornando o ensino mais atraente e suas aulas mais produtivas.